Video de Nuevas Tecnologia y Educación Física
Se trata de un trabajo realizado por universitarios del país de México donde tratan de enseñar cuáles son los juegos tradicionales de su país, la manera que tenían los niños mexicanos de antaño de divertirse. En el video podemos ver el empleo de las Nuevas Tecnologías para llevarlo a cabo.
Se observa como han sabido utilizar los materiales tecnológicos correctamente, ya que en el video se pueden apreciar todos los materiales y pasos para poder realizar la actividad. Desde mi punto de vista, el video es entretenido e interesante ya que pueden ser actividades que den juego a la hora de incluirlas en una programación, ya sea para que el alumno conozca otras culturas o también pueda probar juegos nuevos.
Practica: análisis video de cómic
Los superhéroes de los cómic llevan implícitos los valores de la justicia y el afán de superación, entre otros, aunque también tienen aspectos negativos o contravalores como las peleas y las venganzas. Los famosos, históricos y mundialmente conocidos tebeos que poseen estas características son Batman y Superman, cómics de rotundo éxito internacional.
En los cómics, es complicado separar lo real de lo ficticio. Son personas irreales pero que, a la vez nos gustaría que existiesen ya que transmiten tranquilidad a los habitantes de la Tierra, ya que pueden pensar que van a ser salvados cuando están en peligros. Además, los niños tienen mucho interés en esto, ya que imitan a los héroes y aspiran a ser como estos en el futuro.
Como estereotipos más importantes, podemos reseñar algunos que llaman muchísimo la antención. Entre estos, reseñamos los poderes que poseen, la personalidad bipolar que poseen y la vestimenta de los héroes, donde citaremos las capas los trajes de colores llamativos en muchas ocasiones, la careta, etc.
En los cómics, podemos ver como la gente de a pie no tiene nigún tipo de poder, mientras que estas personas lo poseen todo y en cualquier momento.
Los dibujantes, buscan despertar el interés de la gente llevando a cabo las historias en enormes ciudades o metrópolis.
En el caso de Spiderman, el dibujante debe demostrar al lector los grandes poderes del personaje, de forma que este último apenas camina sobre el suelo estando disfrazado de héroe para que el lector tenga mejores sensaciones.
Los cómics narran historias ambientadas en los sucesos importantes de cada época y, también en las creencias del autor debido a la imposibilidad de que alguien cree algo que se oponga a sus creencias.
Existe división de opiniones de cómics según estemos en un lugar u otro del mundo. En EEUU, los autores elaboran historias de superhéroes, mientras que algunos europeos creen que son inverosímiles y extrañas, incluso estúpidas.
Superman refleja un sueño del inmigrante ya que, fue creado por dos judíos en Nueva York.
Superman lleva consigo dos personajes: primero,Clark Kent, un chico que es periodista en el New York Times, muy introvertido y normal, siendo claramente un personaje humano y después un superhéroe con gran forma física, rayos X, etc.
Pese a ser dos cómics elaborados por norteamericanos, Batman representa el terror de la venganza mientras que Superman representa la heroicidad, simplemente la solución a los problemas de los habitantes de Nueva York.
El cómic, a pesar de ser un vehículo de entretenimiento muchas veces preferido por personas de cualquier edad, tuvo algunas críticas como comparaciones con asuntos de guerras en el siglo XX e, incluso con asuntos de homosexualidad como fue el caso de los superhéroes Batman y Robin, que fueron incluso censurados. Además, han llegado incluso a provocar conductas violentas o actitudes impropias de personas civilizadas entre los lectores.
Para conocer opiniones de personas que son o han sido lectores o son conscientes de la existencia de los cómics así como de lo que tratan, realizaremos el test Phillips 66, que consiste en una técnica aplicable en adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles.
Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que se desarrolle la capacidad de síntesis; contribuye a que se supere el temor a hablar ante compañeros; fomenta el sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo. Pero para ello, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento:
El director (alumno o el docente) formulará la pregunta o el tema que se va a discutir e invitará al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas. Cada grupo nombrará un coordinador y un secretario. Hecho esto, el director tomará el tiempo para contar los seis minutos que durará la actividad. Cuando falte un minuto, lo notificará a cada grupo para que realice el resumen. El coordinador de cada uno de los equipos controlará igualmente el tiempo y permitirá que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota de las conclusiones. Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitará a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el pizarrón.
Los componentes del test serán: dos niños, dos padres, dos políticos, un dibujante de cómic, un guionista, dos defensores del menor y dos representantes de la industria del cómic.En el debate, todos expusieron y defendieron sus opiniones sobre si estaban a favor o en contra de que los cómics con escenas de conductas violentas.
En su mayoría, los integrantes del debate defendieron la tesis de que, efectivamente en los tebeos existen conductas violentas pero no daban con soluciones y se dejaban el problema unos a otros. La moraleja de esto es que ninguno quiere cargar con la parte de culpa que tienen ni afrontar el problema para buscarle una posible solución.
Por tanto, no se esclarecieron las soluciones al problema. Los políticos y los defensores del menor defendían una ley en la que existiera un código de edades. La industria del cómic no puso ningún tipo de solución, simplemente argumentó “que estaban a ganar dinero”. Los padres defendieron su postura con la afirmación de que si no son ellos los que compren el cómic a sus hijos, estos últimos siempre pueden leer en la escuela los de cualquier compañero o, incluso en bibliotecas.
Reseña sobre la: `Mesa Redonda´
Al no haber podido asistir a la sesión de la mesa redonda por estar en periodo de Practicum II, he realizado una reseña sobre los artículos: `Modas adolescentes y medios de comunicación como agentes socializadores´ deTéramo, M.T. (2006) y `Moda y medios de comunicación en la educación ciudadana´ de Andrés-Garrido, J.M. (2006).
Modas adolescentes y medios de comunicación como agentes socializadores:
El avance de las tecnologías que ha venido existiendo en los últimos años viene siendo inversamente proporcional a la relación con la familia. A medida que han comenzado a tener un auge importante los ordenadores, videoconsolas, etc. la interacción entre las personas físicas ha venido disminuyendo, y esto es algo que hay que cortar de raíz, por lo que una buena educación ayudaría en mayor o menor medida a paliar este problema.
Ciertamente, opino que lo medios de comunicación, tristemente, condicionan los hábitos de mucha gente. También, cuando vemos a algún famoso vestido con alguna prenda de ropa especial queremos imitarle comprándonos la misma para parecernos a ellos, lo cual, en ciertos casos llega hasta a cambiar la manera de pensar y/o ideologías. En el artículo, tenemos la oportunidad de observar una encuesta donde se pregunta a ciudadanos españoles y argentinos sobre las horas que emplean al visionado de la televisión y el resultado es sorprendente. Las horas de televisión superan las horas de escuela lo cual es francamente preocupante y puede ir a peor si, entre padres y docentes no tratamos de evitar. Para ello, debemos enseñar a los educandos diversos pasatiempos más allá de los ya citados anteriormente que les pueda divertir, así como enseñar a gestionar correctamente el tiempo libre y advertir la propia repercusión negativa que existe.
De esa forma y como buenos potenciales maestros especialistas en Educación Física debemos fomentar entre todo el mundo la práctica de actividades al aire libre o deportes indoor, algo sano a la par que positivo o divertido para todo el mundo.
Moda y medios de comunicación en la educación ciudadana:
Puede parecer que las personas de los países desarrollados, con cierto poder adquisitivo seamos algo víctimas de las modas de las marcas de ropa o aparatos electrónicos, etc. Se han llegado a ciertos extremos que opino que nunca se deben llegar a traspasar, gente que aún siendo económicamente justa o de clase media, se deja el dinero en comprarse, por ejemplo una prenda de ropa de marca que, aún así es casi idéntica a un prenda que no lo sea. Mucha gente debe madurar y asumir que hay cosas que no se deben comprar ya que no son bienes de primera necesidad.
Refiriéndonos ya al ámbito educativo, podríamos hacer referencia a dos citas: “Se necesitan buenas leyes para educar ciudadanos” y “Los buenos modelos ayudan a educar”. Desde mi punto de vista, deberíamos mejorar los hábitos educativos para preparar a los educandos para la sociedad adulta y, con ello deberíamos intentar que, siendo todavía niños no se fijaran o no tuviesen en cuenta los anuncios de ropa de marca o la ropa con la que visten los niños de familias poderosas. Es una tarea ardua pero si trabajamos y hacemos hincapié en ello y se elaboran campañas publicitarias en contra de ello se podría conseguir, lo cual sería positivísimo, y más en los tiempos actuales de crisis económica que vivimos actualmente.
Videojuego online
Procederemos a analizar desde un punto de vista psicológico el juego `World Map´ desde los siguientes puntos de vista:
- Teoría del aprendizaje: el objetivo del juego es aprender la situación de los países del mundo en el mapa. Requiere una base de conocimientos geográficos bastante elevada, pero puede resultar interesante ya que en él se puede aprender en profundidad, además de la ya citada situación del país, la silueta y el continente al que pertenecen. El alumno aprenderá de forma constructivista, mediante el método ensayo-error. Según el nombre del país que el juego proponga, debe señalarlo en el mapa mundial.
- Estrategias psicológicas utilizadas: para que el alumno disfrute y se interese, el juego aporta un sistema de puntuación según los intentos necesitados para el acierto y la velocidad que se haya tenido a la hora de responder.
- Elementos motivadores que se intercalan en el relato: ciertamente no hay demasiados elementos motivadores, ya que el juego es en blanco y negro y no hay dibujos ni nada similar. Lo que si sería posible es cambiar nosotros mismos, poniendo fotografías, banderas de los países e infinidad de variantes posibles.
- Enlace: http://www.gamedesign.jp/flash/worldmap/worldmap.html
Reseña de la película: La vergüenza
Tipos de objetivos
- Explícitos: Interpretar a la persona en todo su conjunto y para juzgarla saber todos los problemas que tenga. Se ve reflejado en lso problemas del niño y el miedo que tiene a la hora de integrarse.
- Implícitos: No arrrojar la toalla a la mínima que nos veamos superados e intentar una y otra vez cosas para no perder aquello que queremos.
Temático y/o contenidos: La responsabilidad que conlleva adoptar un niño y el añadido de si este tiene problemas de conducta; pensar en todos los problemas que pueda conllevar cualquier decisión que adoptemos; algúna nota de racismo; la dificultad del papel de ser padres; sinceridad…
Valoración ideologíca: Una pareja duda en devolver a su hijo debido a que no se ven capaces de criarlo deido a sus problemas de conducta. El cambio en su actitud al hablar con la asistenta socila les impulsa a luchar pro el niño, aunque más bien se puede deber a el “que dirá” la gente al saber que han fracasado como padres en el caso de que devuelvan al niño.
Género: drama
PREGUNTAS
¿Qué significado tienen los peces que aparecen en la película?
Narra los problemas que tiene la familia. Pepe y Lucía toman la decision de adoptar a un niño y de repente parece como si la pecera se hubiera quedado demasiado pequeña para los dos y empiezan los problemas, como si chocaran contra las paredes de la pecera debido a la falta de espacio (entendimiento, problemas que no saben como resolver…).
Al final cuando todo se soluciona se abre la pecera, se sueltan los peces, nadan en libertad, como Pepe y Lucía, que en cuanto se ponen de acuerdo todo parece más fácil.
¿Qúe significado tiene la avería de las tuberías del agua?
El agua deja de fluir justo el día que deciden devolver a Manu, justo el día en que van a empezar los problemas y que si no se soluciona las tuberías van a acabar explotando por algún lado (problemas en la pareja, posibilidad de separación).
¿Por qué el título de "
Constantemente se observa como los personajes se avergüenzan de sus actos o bien piensan en lo que van a hacer con miedo al fracaso y a la consecuente vergüenza que pueden sufrir.
